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够的部首是什么偏旁(课的偏旁部首叫什么)

评论:0 发布时间: 2024年07月03日 09:52 浏览: 1121

最新部编版三年级语文上册教案与反思

(第一单元)

1 大青树下的小学

[教学目标]

1.会认10个生字,会写13个生字。能正确读写重点词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,一边读一边想象课文描写的画面。能找出有新鲜感的词句,与同学交流。

3.能用自己的话说出“大青树下的小学”的特别之处。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。

4.体会课文表达的自豪和赞美之情,进行民族团结教育。

[教学重难点]

体会描写窗外十分安静的句子所表达的含义。

[教学课时]2课时

第一课时

[课时目标]

1.会认10个生字,会写13个生字。能正确读写重点词语。

2.正确、流利地朗读课文。画出有新鲜感的词句,与同学交流。(重点)

3.学习第1自然段,能边读边想象画面,说出这所学校有哪些特别的地方。(重点)

一、创设情境,激趣导入

1.师:(出示资料袋中的图片)瞧,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,他们分别是哪个民族的?让他们自我介绍一下吧!(安排几名学生戴上相关民族的头饰,并简单介绍这些民族的资料。教师相机出示相关词语:傣族、景颇族、阿昌族、德昂族。)

2.师:清晨,这些来自不同民族的小学生,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪里呀?(生:大青树下的小学)对,那可是一个充满欢笑、美丽而可爱的地方。今天咱们一起去看一看,去认识一群不同民族的孩子,去感受这所小学的魅力。(板书:大青树下的小学)

二、初读课文,自学生字、新词

1.教师配乐范读课文。学生一边听一边用笔画出课文中出现的少数民族。

2.师:请同学们按照学习要求,自己试着读课文。(课件出示)

(1)朗读课文,标出课后生字,读准字音,读通语句。

(2)教师出示生字、新词,正音、巩固。(让学生自由举手读生字、新词。)

3.指导学生书写课后会写字。(着重指导“晨”“绒”“装”“静”的写法,并在田字格内示范书写)

4.学生练习写字,教师巡视,相机指导。

三、再读课文,发现校园美

1.默读课文,标注自然段序号。

2.小组合作,逐段朗读课文,感知课文内容,讨论:读了课文,你知道了些什么?

3.学习反馈(填空):课文先写(“我”在上学的路上和来到学校里)看到的景象,再写(上课时和下课时)的情景,最后总结(这就是我们可爱的小学)。

师:同学们,有哪些可爱的小学生来到了学校?让我们一起去看看吧!

4.学习第1自然段。

(1)学生自由读第1自然段,画出自己觉得有新鲜感的词语和句子。(体会学校的风景美)

(2)学生自由朗读自己喜欢的词语和句子,与同桌相互交流读后的感受。

(3)教师重点引导学生体会优美句子。

①课件出示:早晨,从山坡上……向高高飘扬的国旗敬礼。

②教师引导学生边读边想象画面,感受这所学校的特别。

四、师生小结

1.师:同学们,这节课你都掌握了哪些内容呢?(生:认识了不同民族的小伙伴,还了解了每个民族服装的特点,鲜艳的服装把校园打扮得十分美丽。)(板书:不同民族不同穿戴美丽)

2.师:同学们说得都很好。“大青树下的小学”到底是一所怎样的学校呢?下节课我们继续探究。

第二课时

[课时目标]

1.学习第2—4自然段,能边读边想象画面,关注有新鲜感的词句,与同学交流。(重点)

2.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自己在学校生活时的某个场景。(难点)

一、引导自学,欣赏“美丽”

1.今天我们来接着学习《大青树下的小学》。(板书课题,学生齐读课题)

2.课件出示自学要求。

(1)默读时要集中注意力,不出声,不指读。

(2)边读边想,画出你感到新鲜的词语和句子。

(3)思考:大青树下的小学是一所怎样的学校呢?跟我们的学校有什么不同呢?

(引导学生找出表现小学特点的语句,知道这是一所美丽的边疆的小学。)

二、学习课文,感受“美丽”

1.自由朗读第2、3自然段,思考:这所学校有哪些特别的地方?

(1)课件出示:“当,当当!当,当当!”大青树上的铜钟敲响了。

师:这所学校的钟声与我们学校的钟声有什么区别?(体会钟声展现出的独特的“美丽”,初步了解本段在文中的过渡作用)上课铃响了,教室里传来了什么声音呢?你从哪些地方体会到他们的读书声很好听。(学生自由回答)

(2)课件出示:这时候,窗外十分安静……是那样好奇地听着。

①假如你是窗外这些动植物中的一员,看到小学生们认真学习的样子,听到动听的朗读声,你会怎样做呢?

②指导学生朗读,体会窗外的安静和学校的特别之处。(课文用树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子的状态来表现窗外的安静,衬托出小学生们上课时的专心,也表现了这所学校的特别之处。)

(3)课件出示:下课了,大家在大青树下跳孔雀舞……山狸也赶来看热闹。

①边读边思考,小动物们刚刚还在安静地聆听教室里的读书声,这会儿又来看热闹,说明了什么呢?(上课时,小动物们被学生们的读书声吸引从而静止不动。下课时,小动物们观看他们的课间活动,不仅为学校增添了快乐、活泼的气氛,还突出了学校地处边疆的特点。)

②我们平时在上课时、下课时的情景与这所学校有什么不同?(学生交流)

③指导朗读,体会这所学校的特别之处。(板书:共同学习、做游戏)

2.全班同学齐读第4自然段,说说最后一句话中的省略号省略了什么。(学校还有许多美景)

三、想象拓展,体会人情美

师:同学们,作者吴然爷爷也被大青树下的小学教室里的读书声吸引了,你们猜他心里在想些什么?(学生自由举手发言)

1.结合“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习”一句对学生进行民族团结教育。(板书:团结友爱欢乐祥和)

2.学完了这篇课文,我们也感受到了大青树下的小学的独特魅力。谁能根据老师的板书向大家介绍一下这所美丽的学校呢?(重点引导学生抓住上学路上、上课了、下课了这几个方面,说出学校的特别之处。)

[教学板书]

1 大青树下的小学

不同民族

不同穿戴

共同学习、做游戏美丽

团结友爱

欢乐祥和

[教学反思]

上课伊始,我出示了资料袋中的图片,让学生把自己搜集到的有关少数民族的资料向同学们做介绍,让他们对各少数民族有一定的认识。这为随后进行的深入理解本文内容环节做了铺垫,起到了良好的教学效果。

2 花的学校

[教学目标]

1.会认4个生字,会写13个生字,读准多音字“假”,理解“湿润、碰触、狂欢”等词语。

2.有感情地朗读课文,找出课文中有新鲜感的词句,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。【语文要素】

3.感受花孩子的活泼、调皮,能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。【语文要素】

4.感受大自然中花富有的灵性,体会课文语言的童真童趣。

[教学重难点]

理解诗歌的内容,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌富于童真童趣的语言。

[教学课时]2课时

第一课时

[课时目标]

1.会认4个生字,会写13个生字。读准多音字“假”,能正确读写重点词语。

2.正确、流利地朗读课文。通过圈画词语感知课文描写的画面,初步把握课文内容。

3.学习第1—2自然段,关注有新鲜感的词句,想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。(重点)

一、谈话导入

师:同学们,老师今天给大家带来了一些美丽的图片。(课件出示一组花朵图)看完后,你们有什么样的感受?(漂亮)这些漂亮的花儿也和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。你们想去看看吗?(想)(板书课题,齐读课题)

二、学习生字,理解词语

1.读准生字字音:荒、笛、罚、假、裳(重点指导多音字“假”,读好“裳”的轻声。)

2.交流、识记生字。教师出示田字格,引导学生认真观察并牢记生字的结构和笔画。

(1)加偏旁记忆:由——笛多——够

换偏旁记忆:汪——狂晴——猜场——扬壁——臂

(2)注意这些字的结构:“舞、猜、臂”这三个字横画较多,要注意书写均匀。

3.读写重点字词。(罚、荒野、口笛、跳舞、狂欢、互相、放假、能够、猜想、飞扬、双臂、急急忙忙)

4.理解下列词语的意思。

湿润:土壤、空气等潮湿而润泽。 荒野:荒凉的野外。

簌簌:文中是指风吹绿叶的声音。 急急忙忙:形容着急、匆忙的样子。

三、初读课文,整体感知

1.学生朗读课文,读准字音,标出自然段的序号。

2.指名分段朗读课文,注意读准字音。思考:你看到了什么样的画面?画出相关词语。

画面一:阵雨落下时,花儿在绿草上跳舞、狂欢。(教师示范圈出“跳舞、狂欢”)

画面二:雨来前,关了门在做功课的花朵们。(圈出“做功课”)

画面三:雨来时,放假了,花孩子们在雨中穿着各色的衣裳,冲了出来。(圈出“放假了”)

画面四:想象花孩子们急急忙忙赶回家,对着妈妈扬起了双臂。(圈出“急急忙忙、扬起双臂”)

3.根据圈出的词语,说说课文中是怎样描写“花的学校”的。(小组成员互相交流,派代表发言,教师相机评价)

四、再读课文

学习画面一

1.教师范读。

2.学生交流这一部分自己觉得有新鲜感的词句,并说明喜欢它的原因。

3.反复吟诵,细细揣摩,品味语言的精妙。

(1)出示句子:湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。

①哪一个词语概括了东风的特点?(湿润)

②从“走过荒野”“吹着口笛”这两个短语中,你感悟到了什么?

③这句话应该怎样理解?

④读了这句话,你会想到一幅怎样的画面?

(2)出示句子:于是,一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上跳舞、狂欢。

①为什么是“一群一群的花”,而不是“一朵一朵的花”呢?

②你认为花会从什么地方跑出来呢?(教师引导,启发想象)

③你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么?

④“狂欢”是什么意思?你能想象出花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景吗?

4.指导学生有感情地朗读第1、2自然段。(读出东风的轻快和自由、花儿的快乐)。

第二课时

[课时目标]

1.学习第3—9自然段,边读边想象画面,体会课文中把花当作人来写的词句的特点。(重点)

2.关注有新鲜感的词句。能仿照“雨一来,他们便放假了”这样的表达写句子。(难点)

一、复习导入

1.开火车认读本课生字,教师报听写。

2.检查朗读课文的情况。

二、读中感悟,探究解疑

(一)学习画面二

1.学生齐声朗读。

2.读中感悟,合作探究。

够的部首是什么偏旁(课的偏旁部首叫什么)-第1张图片

(1)为什么“我”觉得“那些花朵是在地下的学校里上学”“他们关了门做功课”?

(2)你是怎么理解“雨一来,他们便放假了”这句话的?你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写,如,“清风一吹,他们……”“蝴蝶一来,他们……”。

(二)学习画面三

1.教师范读。

2.小组内交流下列问题。

(1)“树枝在林中互相碰触着”一句说明了什么?

(2)你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”这句话的?

(3)“雷云拍着大手”是什么意思?

(4)你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来”这句话的?

(5)你认为花孩子们会从哪些地方跑出来?他们在绿草上会做些什么呢?

3.教师指导朗读。

(三)学习画面四

1.学生齐声朗读。

2.指导学生理解、朗读、感悟。

(1)作者认为花孩子们的家在哪里?“那儿”是指哪儿?

(2)你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?

(3)在作者看来,花孩子们急急忙忙赶回家是为了什么?3.学生自由朗读、感悟、想象。

4.小结:这篇文章优美而富有童趣,作者从花的身上产生了丰富的联想,我们以后也可以运用拟人的手法来写植物,相信大家也会写得很有趣。

三、拓展延伸

你想象中的花孩子们在天上的家是什么样的?请张开想象的翅膀,先在组内交流,然后在班上交流。

[教学板书]

2 花的学校

花孩子在绿草上跳舞、狂欢

在地下学校关了门做功课

急忙回家对妈妈扬起双臂 真可爱

[教学反思]

《花的学校》这首散文诗充满了对自然的热爱和向往,折射着美妙童心的幻想和憧憬,同时也流露出孩子对母亲的依恋。备课时,我站在学生和教师两个不同的角度来解读文本,只有自己走进文本,被文本感染、感动,教学时才能够感动学生、带动学生。

在课堂上,我引导学生展开丰富的想象,进入课文的情境之中。作者与我、我与学生都成了那些花中的一分子,随着作者的语言狂欢、嬉闹、生长。

3* 不懂就要问

[教学目标]

1.会认11个生字,读准多音字“背、圈”。

2.默读课文,能说出课文讲了一件什么事,并简单表达对这件事的看法。

3.能找出有新鲜感的词句,和同学们交流。【语文要素】

4.学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。

[教学重难点]

学习孙中山勤学好问的精神,养成“不懂就要问”的习惯。结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险,也要提出自己不懂的问题。

[教学课时]1课时

一、谈话导入

1.(板书课题:不懂就要问)师:看到这个题目,同学们心中会产生哪些疑问?(生:“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)同学们可真会思考,接下来就让我们带着这些问题走进今天的课文吧!

2.教师简介孙中山,让学生对孙中山有初步的印象。

二、自主学习,整体感知

1.课件出示默读要求。

(1)默读时做到不出声、不指读,并标注自然段序号。

(2)边读边画出有新鲜感的词句和不懂的地方。

(3)与小组成员比一比,看谁读得最快。

2.出示要求认读的生字卡片,开火车认读。(重点指导“挨”的读音)

3.再读课文,说说课文讲了一件什么事。(教师可相机引导学生观察课文插图。这篇课文讲的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)

三、深入学习,质疑解疑

1.读第1自然段,说说什么叫“私塾”。(私塾是我国旧时私人所办的学校,以儒家思想为中心,它是私学的重要组成部分。)

2.“私塾”与现在学校的教学有什么区别?(学生讨论,言之有理即可)

3.指名读第2自然段,思考:“照例”“流利”“连连点头”等词语说明了什么?

(“照例”就是按照平常的做法,“流利”就是话说得快而清楚。说明了孙中山每天到学校都是这么做的,而且他学习很认真、成绩好,先生十分满意。)

4.讨论:你喜欢这种“只背不讲”的上课方式吗?为什么?(学生自由讨论)

5.孙中山也有和你们一样的感受,于是他做出了一个大胆的举动,谁能用文中的句子告诉老师?

6.孙中山大胆地向先生提问,同学们都是什么样的表情?(吓呆了)课堂气氛怎么样?(霎时变得鸦雀无声)说明了什么?(先生很严厉,同学们即使有疑问也不敢像孙中山那样提问。)

7.默读第4~7自然段。

(1)当孙中山勇敢地向先生提问时,开始先生是什么态度?(从“戒尺”“厉声”中可以看出先生很愤怒。)

(2)后来先生的态度改变了吗?为什么会改变呢?画出相关语句。

师小结:从“会背了、一字不漏地背了出来”可以看出孙中山确实已经完成了先生留的功课,他渴望进一步理解文章的内容,这不是无理取闹的要求,所以先生才改变了态度,破例给孙中山讲解书中的内容。

8.指名读第8、9自然段,思考:孙中山为什么敢向先生提问?(因为孙中山对知识十分渴望。)为什么他认为“为了弄清楚道理,就是挨打也值得”呢?(因为孙中山觉得只要能学到知识,提高自己,挨打也不怕。)

四、深入探究,学习精神

师:学习了课文,你有哪些收获?

(在一百多年前的封建社会里,孙中山为弄清道理,不怕挨打,敢于向先生提问,他认为“学问学问,不懂就要问”,这种勤学好问的精神太值得我们学习了。我们在今后的学习中,也要养成“不懂就要问”的学习习惯。)

[教学板书]

3* 不懂就要问

略读课文

明任务

粗略读

[教学反思]

《不懂就要问》是篇略读课文,教学中我主要以阅读教学为主,让学生在阅读中体会文章内涵,学习孙中山不懂就要问、勤奋好学的美好品质。在朗读指导的过程中,我先让学生在读通的基础上,再结合我的引导读懂文章。在教师教授了方法之后,学生们通过自读再次感悟,进一步理解课文中蕴含的道理。

口语交际 我的暑假生活

[教学目标]

1.能自信地讲述自己暑假生活中的新鲜事,把经历讲清楚。

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲述,讲的时候能借助图片或实物。

3.培养学生的表达能力,养成积累生活经验的习惯。

[教学重难点]

培养学生认真听别人讲话的习惯,训练他们借助图片或实物有条理地讲述自己的暑假经历。

[教学课时]1课时

一、谈话导入

同学们,你们是怎样度过快乐的暑假的呢?你们都经历了哪些新鲜事?今天,我们就来谈一谈“我的暑假生活”。(板书课题)

二、借图索“忆”

1.(出示插图一)师:同学们,看看插图,图上画了什么?

2.学生看图,同桌间交流图片内容。

3.教师明确插图内容:我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子,还会给菜地锄草……

4.你有帮助过家人干活吗?你是怎样做的?你能仿照上面的句子,说一说你所做的事情吗?把你做的事情说给你的同桌或小组同学听吧。

5.(出示插图二)师:有同学在暑假里学会了帮助家人做简单的事情,成了家人的小帮手,也有同学在这个假期里开阔了眼界。请看这幅画:

爸爸带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮,从空中往下看,视野一下子开阔了,地上的人和车都变小了……

6.同学们,你们在暑假里都有哪些奇特的经历呢?仿照上面的句子把你的感受讲给小伙伴听听,可以互相提提意见。

7.分组交流,完成表格。

三、你说我说

1.各组推选代表在全班交流,发言代表可以借助自己准备的图片或实物来使讲述的内容更生动、更清晰。

2.评一评,看看谁把自己的经历说得最清楚。

3.教师适时点拨:

(1)讲述的时候,要注意讲清楚自己的经历。

(2)听别人讲述的时候,要注意认真倾听,了解讲话的主要内容。

4.选出今天的“交际明星”。

四、总结收获

听了同学们的发言,你认为谁的暑假生活过得最有意义呢?为什么?

[教学板书]

口语交际:我的暑假生活

有意义、有趣味、有条理

内容清楚(所见、所闻)

够的部首是什么偏旁(课的偏旁部首叫什么)-第2张图片

借助图片或实物

[教学反思]

本次口语交际是同学们升入三年级后的第一次口语交际,与二年级不同的是:现在要求有条理地讲述自己的经历,语言略简明,并加上自己的感受,有一定难度。所以教学过程中我借助课本插图,主要引导学生说出自己做过的事、去过的地方,从而帮他们找到话题,有目的地对学生进行说话训练,课堂效果也由最初的沉闷转向后来的知无不言、言无不尽。

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