当前位置:网站首页 > 姓字取名 > 正文

严的拼音和组词(严的拼音和组词和偏旁有哪些)

评论:0 发布时间: 2024年07月07日 21:27 浏览: 883

小学四年级上语文22课《为中华之崛起而读书》课堂笔记、教案及练习题

【一】课堂笔记

【二】教案

〖一〗教学目标

1.认识本课“崛、范、魏”等9个生字,会写本课“肃、晰、振”等11个生字,正确理解“严肃、疑惑不解、清晰、”等词语。

2.有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。

3.了解课文主要内容,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

4.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

〖二〗教学重点: 1.学会写本课生字,正确理解本课词语。

2.有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。

严的拼音和组词(严的拼音和组词和偏旁有哪些)-第1张图片

教学难点: 1.了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。

2.激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

〖三〗教学设计

一、课前谈话,导入新课

师:请看这个“志”字,上“士”下“心”。在我们中华民族的传统中,具有一定身份地位的,或是有一定知识技能的人才能称为“士”。而“志”就是“士”经过用“心”的思考立下的志向。

说说你小时候立下的志向吧。(我要当医生。 我要当航天员……)

师:很好。今天,我们要一起学习少年周恩来的立志故事。

(板书课题)

师:齐读课题。

二、初步读文,了解课文内容。

初读课文,自学字词。

  1.生自由朗读课文读准字音。

(1)学习生字。

座位互读——指名读——全班齐读——开火车读

交流自学字词的情况。教师检查、指导。

(2)教师用生字卡片检查“崛、范、魏、晰、效、淮、惑、惩、斥”的读音,并组词语。

字音难点:淮,读(huái)不要读成(zhǔn),“斥”为翘舌音,注意读准确。

(3)书写“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、凡、顾、训、斥”。

字形难点:“怀”的偏旁是竖心旁,“晰”“训”的左半部窄,右半部宽。“赞”“辱”上下大小一样。

师:要想读懂文章,扫清“地雷”是必须的。这篇课文中的生字词你们能认识,能正确地读出来么?

请大家读读课件中的词,看谁的反应快,读得对。

租界 麻烦 胸怀 屈辱

热闹非凡 左顾右盼 疑惑不解 清晰而坚定

生读词。

师:这篇课文中有许多四个字的成语,请大家多读几遍,先记住它们,积累起来,在平时写作中争取用上。

四字词语

生读。

师:还有些词串,未必是四个字的,也很值得我们积累,自己再读读“清晰而坚定”。

清晰而坚定

请你们联系课文内容,用这个词语说一句话。

周恩来清晰而坚定地说:

为中华之崛起而读书

(板书:为中华崛起读书)

师:真好。还有一些词,由于特定的时代,理解起来有困难,需要我们查找一些资料。例如“租界”,谁知道?

(不知道。)

师:请看这幅图

这就是清朝末年我们受到列强欺辱的时局图。当时的美帝国,英帝国,日帝国,沙皇俄国等,国力强过中国,于是就抢占我们的领土,说是租用,实际上是霸占,这就形成了列强割据,租界林立的“时局图”。而在租界内就是灯红酒绿,莺歌燕舞,在租界外则是民不聊生,苦难悲情。

师:有一些词,光看字面意思还不行,联系课文才能理解更透彻。比如“欺凌”,谁来说说这个词的意思? (欺负,欺压,侮辱……)

师:课文中是怎么说的,中国人受到怎样的欺凌?谁能给咱们读一段课文,帮助大家具体地理解这个词的意思?生读。

师:大家一边读,一边感受当时的中国人在自己的国土上受到怎样的欺凌。

生自由读片段。

三、初读,把握大意。

1.师:这是一个少年周恩来的立志故事,整个大故事中又带着三个小故事。现在请大家来比赛,看谁读书最快,把三个小故事找出来。 生:快速浏览。

(我发现第一个故事是周恩来到东北,伯父和他说不要轻易到租界去玩。)

(还有一个故事是周恩来和同学闯租界。)

(第三个故事是周恩来立志为中华之崛起而读书。)

师:说得很好。还可以简洁一些。老师也尝试着概括了三个故事的小标题。大家看看,比比,和你们概括的有什么不同。

耳闻“中华不振”;目睹“中华不振”;立志“振兴中华”

(小标题中都有“中华不振”)

(不对,最后一个是“振兴中华”,应该说都有“中华”两个字。)

严的拼音和组词(严的拼音和组词和偏旁有哪些)-第2张图片

师:对啊,这“振兴中华”就是本文的关键点。所以,概括的时候要抓关键。

(很简单,都只有几个字。)

师:是的,这就叫做概括。就要简简单单。

(好像字数都一样。)

师:我是尽量把它们概括成一样的,记住两个关键词:简洁,抓重点。

2.认识结构

师:这三个小故事,它们是怎样排列的呢?先写了什么,再写什么,最后写什么呢?

(先耳闻“中华不振”;再目睹“中华不振”;最后是立志“振兴中华”。)

师:很好,看,原来这三个故事是这样排列的啊。

四、自读,学习课文

1.充分自读

师:接下来我们先尝试自读课文,学习第二个故事和第三个故事。读书要讲方法,请看两个小要求。

(1)读得通顺(2)读出疑问

在这些有疑问的地方,画上“?”

2.尝试质疑,解疑

(为什么伯父会说“有时也要绕着走,免得惹出麻烦没有地方说理”)

师:谁找到了下文中写到的“麻烦”是什么?

他们凑了过去,只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道,这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了,她原本指望巡警局给她撑腰,惩处这个外国人,谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人,反而训斥她。

师:撑腰,训斥,形成对比。这两个词,谁来说说你的理解。

(撑腰就是做主的意思。)

(主持公道。)

(就好像当法官。)

(训斥就是骂人,很凶地骂。)

师:对比后,你发现什么?

(原本中国巡警应该为中国人撑腰,因为是外国人轧死了中国人,可是巡警不但不为她撑腰,还训斥他。非常不讲道理!)

(就是因为当时中国太弱,被欺负,所以巡警也狗仗人势。)

师:说得好,都是因为中华不振。请大家再看看,还有这样的地方么?

(“围观的中国人都紧握着拳头,但这是在外国人的租界里,谁又敢怎么样呢?大家只能劝慰这个不幸的女人。”原本大家要帮忙,但是却不敢帮忙,只能劝。大家也很无奈,因为中华不振。)

师:是啊。抓住“握紧拳头”和“劝慰”这对矛盾来读,你会读到当时中国人的心情,你会体验到中华不振,国民怒不敢言的无奈。来吧,让我们一起把这个故事读一读,一边读,一边好好体会。

(板书:妇人饱受欺凌 巡警丧失尊严)

师:这个故事的结尾说“这时周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字沉重分量”,现在你体会到了么?

(中华不振就是我们总是被帝国主义列强欺负。)

(中华不振就是中国人受到委屈都没人管。)

(中华不振就是中国人不敢帮助中国人。)

(中华不振就是中国人在自己的国家里,生活很困难,而外国人却过得很好,还欺负人。)

师:体会得真好。

(板书:中华不振)所以周恩来才会立下“为中华之崛起而读书”的志向。

五、课堂小测试。

师:同学们,正是因为有了像周恩来、毛泽东、钱学森等这样的一大批伟人、名人,他们从小立志读书,才成就了他们的远大理想,实现了中华民族的繁荣富强。在我们今天的社会,也不再是把帝国主义列强赶出中国的土地,面对新的国际竞争,新的世界形式,我们虽然取得了巨大的成就,但离发达国家还有很大的差异,我们应该立下怎样的志向呢?(教师再板书一个“?”,4人小组讨论)

(为祖国的科技发达而读书。)

师:你呢?

(为国家作出更大的贡献而读书。)

(为创造祖国美好的明天而读书。 师:还有吗,你呢?)

(为祖国更加繁荣富强而读书。)

师:同学们都抒发了自己的爱国之志,那请你们谨记:将自己的爱国之心化为报国之志,真正做到:

(为中华之崛起而读书)

(为了祖国的强大而读书。)

(为了自己美好的未来而读书。)

(为了考试有个好成绩而读书。)

师:同学们说得太好了,不管是你的远大的理想还是近期的目标,老师都希望你能实现。

今天咱们学习了周恩来少年励志的故事,一个很激励人的故事,同学们有没有收获?伟人的故事还有很多,请同学们课下收集一下关于周总理的资料。

【板书设计】

22 为中华之崛起而读书

妇人饱受欺凌

中华不振为中华崛起读书

巡警丧失尊严

教学反思

1.“好的开端是成功的一半”,为了激发学生的求知欲,让学生充满兴趣地学习。联系实际,用谈话谈到志向,引入新课。

2.老师作为学习活动的组织者和引导者,要再进一步开发课程资源,引导学生在实践中学会学习。

3. 从教学实际出发,将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具,创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感,为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶,提高学生语文学习的兴趣。读写结合,力争将语言文字的训练落到实处,锻炼学生的想象力、表达力,提高习作水平。

4.在语文课堂教学时,教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异,提高自身的综合素养和课堂机智,应变能力。

总之,需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中,努力改正,对于本节课一些较为好的教学方法和经验,我也会继续沿用,并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫,不断地实践、反思,努力提高自己的教育教学水平。

【三】练习题

一、选一选。

1.课文题目的特点是____________。

A.以人物的名字命题

B.以文章的主要内容命题

C.以人物的语言命题

2.周恩来“为中华之崛起而读书”的直接原因是( )

A.听伯父说中华不振。

B.耳闻目睹体会到中华不振的含义,决心为振兴中华而读书。

二、句子训练营。

1.在外国租界里,谁又敢怎么样呢?(改为陈述句)___________________________________________________________

2.这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了。(变为“把”字句)___________________________________________________________

三、联系课文理解句子。

1.“有志者”的意思是_____________,“效”的意思是____________,“此生”指______________,“有志者当效此生”的意思是____________________________。

2.周恩来在租界里看到了中国人被外国人欺负,心里会想些什么?

四、下列对于课文的理解有误的一项是( )。

A.“为中华之崛起而读书”的意思是为祖国的兴盛和民族的振兴而学习。

B.课文写了“外国人欺负妇女,周恩来明白中华不振的含义”“周恩来立志”两件事。

C.随着事情的发展,周恩来感情的变化是:疑惑、气愤、立志。

D.谈论读书的目的时,作者运用了对比的方法,更能体会到少年周恩来的博大胸怀和远大志向。

五、根据拼音填字组词。

严sù( ) 清xī( )

zàn( )叹 xiōnɡ( )怀

照gù ( ) 疑huò( )

六、下列句子中画线的词语理解错误的一项是( )。

A.中国巡警不但不惩处肇事的外国人,反而训斥她。(引起事故;闹事。)

B.周恩来和同学一路上左顾右盼,忽然发现巡警局门前围着一群人。(向左右两边看)

C.此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。(振作)

七、选词填空。

1.在奉天租界,中国巡警面对外国人的汽车轧死中国人的现象,不但不惩处肇事的外国人,反而____(A.训骂 B.斥责 C.训斥)死者的家属

2.大家只能_____(A.劝告 B.劝慰 C.安慰)那个不幸的女人。

3.怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中______(A.解救 B.拯救 C.解脱)出来呢?

八、重点段落品析。

此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从(艰难 苦难)和屈辱中(拯救 挽救)出来呢?这个问题像一团火一直燃烧在周恩来心中。所以,当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时,就有了“为中华之崛起而读书”的(洪亮 响亮)的回答。

1.用“”画出括号里恰当的词语。

2.此时周恩来的心情是的,他一直思考的问题是什么?用“”画出来。

3.结合课文的事例说说“中华不振”的含义。

4.联系课文和下面的诗句,说说周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向?你觉得他是一个怎样的人?

大江哥罢掉头东,邃密群科济世穷。面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。

【答案】

一、1. C 2. B

二、1.在外国租界里,谁也不敢怎么样。

2.外国人的汽车把这个妇女的亲人轧死了。

三、1. 有在“有志者当效此生”这句话中,“有志者”的意思是指有志向的人,“效”是效仿、学习的意思,“此生”指的是周恩来,这句话的意思是:有志向的人就应该向周恩来学习,为中华之崛起而读书。

2.会感到屈辱,会发奋图强,会卧薪尝胆,坚定地认为这头东方沉睡的雄狮会有觉醒的那一天。

四、B

五、肃晰 赞 胸 顾 惑

六、C

七、1.C 2.B 3.B

八、1.苦难 拯救 响亮

2.沉重 怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢?

3.示例:中华不振,中国人民就要受到欺辱,就抬不起头来。

4. 因为中华不振,人民备受欺辱,所以要立志为中华之崛起而读书。

周恩来是一个志存高远,有爱国精神的人。

TAGS:

Powered By Z-BlogPHP,Theme By 冀ICP备2022013555号,Copyright Your WebSite.Some Rights Reserved.